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Author: Robert Lozinski

Autor de Blog El Maestro® y editor de los contenidos. Nacido en Moldavia, república perteneciente hasta finales de los 80 del pasado siglo a la desaparecida Unión Soviética. Licenciado en Filología por la Universidad Estatal de Kishinau. Doctorado en Filología Hispánica por la Universidad de Bucarest. Profesor de español en el Liceo Bilingüe “Miguel de Cervantes Saavedra” de Bucarest. Autor del Blog “La Ruleta Chechena" donde publica artículos y relatos. Su novela, "La ruleta chechena", fue premiada con “Francisco García Pavón de Narrativa, 2008”.

About Robert Lozinski

Autor de Blog El Maestro® y editor de los contenidos. Nacido en Moldavia, república perteneciente hasta finales de los 80 del pasado siglo a la desaparecida Unión Soviética. Licenciado en Filología por la Universidad Estatal de Kishinau. Doctorado en Filología Hispánica por la Universidad de Bucarest. Profesor de español en el Liceo Bilingüe “Miguel de Cervantes Saavedra” de Bucarest. Autor del Blog “La Ruleta Chechena" donde publica artículos y relatos. Su novela, "La ruleta chechena", fue premiada con “Francisco García Pavón de Narrativa, 2008”.

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A. Completa con PRETERITO INDEFINIDO/PRETERITO PERFECTO/IMPERFECTO:

Valeria y Jacinto …(conocerse) en un curso de verano de alemán en Berlin. Ella es eslovaca él, español.  Seis meses después …(casarse). Llevan ya dieciocho años juntos y son muy felices. Valeria …(venir) a vivir en España.  Al princio…(ser) difícil porque no …(hablar) español y .. .(pensar) que las mujeres españolas no …(trabajar) fuera de casa. Sin embargo no ... (tener) demasiados problemas. (Empezar).... a estudiar español y … (dedicarse) a la traducción y a dar clases de lenguas extranjeras. Es que Valeria (hablar)...  ruso, alemán, francés, húngaro y eslovaco. Dice que durante aquellos años su mejor profesor …(ser) su marido. También …(ser) su mejor amigo. Jacinto no ve ninguna desventaja en una relación entre personas de dinstintas culturas:”Cuando quieres a alguien te sientes muy cerca de esa persona y las cosas salen bien”.

B. ¿Crees que dos personas de culturas distintas pueden ser amigos? ¿Te gustaría tener un amigo/a extranjero/a? (75 palabras)

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LOS ENANITOS COLORADOS

I. Completa con imperfecto, pretérito indefinido, pluscuamperfecto de indicativo 
 
En el mundo ...(hacer) frío, mucho frío. Aún no se ...(inventarse) la calefacción y el sol no ...(calentar) como ahora. Los hombres apenas ...(tener) con qué abrigarse y ...(vivir) escondidos en cuevas durante el invierno. Hasta ...(deber) comer crudos los alimentos, al no poder cocinarlos. Pero a los enanitos colorados no les ...(suceder) lo mismo. Ellos ...(permanecer) en lo más profundo del bosque de Talainín, cerca del Retumbadero. No ...(sentir) el frío porque sus cuerpos ...(despedir) calor. Tanto calor, que en ese bosque ...(crecer) mejor las plantas y siempre ...(ser) primavera. Enterados de esto, los indios más ancianos le ...(pedir) al jefe Puchu que, durante el corto verano que ...(avecinarse), fuera a hablar con los enanitos. ...(Querer) solicitarles ayuda, pues ...(estar) seguros de que ellos sabrían cómo hacer para protegerlos del frío. El jefe no ...(estar) muy convencido: ...(Decirse) que los enanitos ...(tener) mal carácter. Por fin ...(idear=a concepe) un plan. Al llegar el corto verano, ...(llenar) unas tinajas con agua del arroyo salado, que todo lo cura, y ...(emprender) el viaje a Talainín. Después de varias jornadas de camino, y ya cansados, ...(penetrar) en el bosque. ...(Ser) de noche, pero ...(verse) una gran luz que ...(aumentar) a medida que ...(avanzar). Al llegar a un lugar descubierto, ...(encontrarse) de improviso con los enanitos. ¡Miles de enanitos!, que ...(ponerse) a gritar enojados por la visita. Puchu ...(alzar) los brazos y, mostrando las tinajas que ...(llevar) sus indios, les ...(decir) que ...(ser) para ellos y que ...(contener) agua del arroyo salado, que todo lo cura. Entonces el jefe de los enanitos le ...(preguntar) acerca del motivo del viaje. Puchu les ...(contar) todo lo que ...(padecer=a suferi) por el frío constante. Después de oír el triste relato, los enanitos, condolidos, ...(aceptar) el agua y ...(decidir) ayudarlos. Muchos de ellos ...(volver) con los indios y, con sus cuerpos, ...(crear) el fuego. Desde ese día, en todas las fogatas, están presentes los enanitos colorados. Son descendientes de aquellos primeros. Sólo si se mira muy bien, es posible verlos trabajar, soplando y soplando para que las llamas crezcan y den calor a los hombres.
 
II. Contesta a las siguientes preguntas:
a.¿Qué problema tenían los hombres?
 Pasaban calor en verano.
 Pasaban mucho frío en invierno.
 Estaban peleados con los enanitos colorados
 
b. De la lectura del primer párrafo se desprende que
Los hombres conocían el fuego.
Los hombres no conocían el fuego.
Que les gustaba la carne cruda
 
c. ¿Para qué querían los indios ir a ver a los enanitos?
Para hacerse amigos de ellos.
Para robarles el fuego.
Para que les enseñaran a utilizar el fuego
 
d. ¿Qué plan idearon?
Atacarlos durante la noche.
Llevarles un regalo.
Raptar al jefe de los enanitos.
 
e. De la lectura del párrafo 6 se desprende que ...
Los indios aprendieron a usar el fuego.
Que los indios se hicieron amigos de los enanitos.
Que a los indios les gustó el regalo.
 
f. ¿Qué propiedad crees que tenía el agua del arroyo salado?
Era dulce.
Era mágica.
Estaba salada.
 
g. Lee el párrafo 4 y señala el significado de "tinaja"
Vasija grande de barro cocido
Vasija de plástico
Botella de cristal
 
h. ¿Qué frase del párrafo 4 nos ayuda a saber que los enanitos y los indios no vivían cerca?
Después de varias jornadas de camino, y ya cansados.
Ellos permanecían en lo más profundo del bosque de Talainín.
Muchos de ellos volvieron con los indios y, con sus cuerpos, crearon el fuego.
 
i. De los siguientes tres hechos, ¿cuáles son importantes para entender el texto?
Los hombres pasan mucho frío en invierno.
Los enanitos viven en lo más profundo del bosque.
Los enanitos volvieron con los indios y, con sus cuerpos, crearon el fuego.
 
III. Ordena estas palabras para formar una frase.
nieve. invierno se de En la sierra cubre
entre las Las por vuelan flores. amarillas mariposas
y tortilla mamá Mi hace con patatas una huevo.
 
IV.Ordena temporalmente esta secuencia de frases.
Tiene unos dientes muy afilados.
Con ellos corta ramas de los árboles.
Allí se refugia cuando llueve y hace mal tiempo.
El castor vive en el río.
Con las ramas construye una balsa.
 
V.Relaciona cada palabra subrayada con su contraria.
Tengo un hermano muy miedoso                                           Agrandar
Achicaron el campo de fútbol.                                                Maltratar
Todos acariciaron al gato.                                                       Valiente
 
VI.Relaciona las palabras subrayadas con las que tienen el mismo significado.
Me abrigué los pies con unos gruesos calcetines.                 Aceptar
La leche me abrasó la garganta.                                            Quemar
No me admitieronen el equipo.                                               Cubrir
 
VII. ¿Crees que el buen entendimiento entre personas nos da calor? (60-80 palabras)
adaptado de :http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/libres/ffondo3.php

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Presente irregular

Dominar el presente es dominar la comunicación. Probado en clase/testat la oră

Introducción: En español, como en muchas otras lenguas (ca în multe alte limbi), hay (sunt) verbos de conjugación irregular (conjugare neregulată). Aquí hay una lista de varios (câteva) verbos irregulares en presente. Con varios repasos (câteva repetări) te los aprenderás de memoria (le vei memora). Los escribo (le scriu) por orden alfabético, menos el primero (mai puțin pe primul) tener, el más común (a avea), acompañado (însoțit) de pronombres personales. Como son muchos más, presento a los más usuales (pentru că sunt mult mai multe, le prezint pe cele mai uzuale).

Verbos de conjugación irregular en presente

Tener (a avea): yo tengo, tú tienes, él/ella/usted tiene, nosotros/as tenemos, vosotros/as tenéis, ellos/as/ustedes tienen

Conducir (a conduce): conduzco, conduces, conduce, conducimos, conducís, conducen

Conocer (a cunoaște): conozco, conoces, conoce, conocemos, conocéis, conocen

Dar (a da): doy, das, da, damos, dais, dan

Decir (a zice): digo, dices, dice, decimos, decís, dicen

Estar (a sta/fi/se afla): estoy, estás, está, estamos, estáis, están

Hacer (a face): hago, haces, hace, hacemos, hacéis, hacen

Ir (a merge): voy, vas, va, vamos, vais, van

Oír (a auzi): oigo, oyes, oye, oímos, oís, oyen

Pensar (a gândi): pienso, piensas, piensa, pensamos, pensáis, piensan

Poder (a putea): puedo, puedes, puede, podemos, podéis, pueden

Poner (a pune): pongo, pones, pone, ponemos, ponéis, ponen

Querer (a vrea/dori/iubi): quiero, quieres, quiere, queremos, queréis, quieren

Saber (a ști): sé, sabes, sabe, sabemos, sabéis, saben

Salir (a ieși): salgo, sales, sale, salimos, salís, salen

Ser (a fi): soy, eres, es, somos, sois, son

Traer (a aduce): traigo, traes, trae, traemos, traéis, traen

Valer (a valora): valgo, vales, vale, valemos, valéis, valen

Venir (a veni): vengo, vienes, viene, venimos, venís, vienen

Ver (a vedea): veo, ves, ve, vemos, veis, ven

Presente

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Repetimos este ańo el proyecto Escuela dentro de la escuela. Las alumnas del XIB, Ana María, Alexandra y Francesca, ya han anunciado lo que van a hacer en la clase de espańol que van a dar con un grupo de VIIA. Les deseamos suerte

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EL CHUPA CHUPS

 
I Lee:
En la década de los cincuenta una serie de estudios revelaban que el consumo de caramelos en España estaba en manos de niños menores de 16 años. Hasta entonces los caramelos no eran más que bolas azucaradas que los niños se metían en la boca.
El nacimiento del Chupa Chups se produce cuando su futuro fundador y presidente, Enric
Bernat idea un sistema por el cual los niños eviten la incomodidad de ensuciarse las manos.-"Sería -recuerda- como tomar un caramelo con tenedor".La propuesta de Enric Bernat es rápidamente recogida, experimentada y, finalmente, producida. Pero no será un tenedor sino un palo de madera el que permita, por fin, tomar cómodamente un caramelo a partir de entonces, un Chupa Chups. Desde la primera fábrica, ubicada en Asturias se produce el lanzamiento del primer caramelo con palo industrializado que ofrece una gama de siete sabores distintos. Todo ello supone el inicio de la cuenta atrás para el encuentro de la historia con Chupa Chups, uno de los caramelos más populares y más vendidos del mundo.
1.- ¿Cuántos años tiene una década?
Diez
Cien
Mil
2.- ¿Quién consumía los caramelos en la década de los cincuenta?
Niños menores de 12 años
Niños menores de 16 años
Niños mayores de 10 años
3.- ¿Qué pretendía el creador del chupa chups?
Vender muchos caramelos.
Evitar que los niños se ensuciaran las manos al comer caramelos.
Que los caramelos se comieran con tenedor
4.- La lectura que has leído es...
Un cuento
Un texto informativo
Una poesía
5.-¿Cuál es el significado de: El primer caramelo con palo consumido a nivel internacional?
Que se consume en Europa.
Que se consume en España.
Que se consume en todos los países del mundo.
6. ¿Verdadero o Falso?
a. el consumo de caramelos estaba en manos de niños mayores de 16 años
b. hasta entonces los caramelos no eran más que bolas azucaradas que los niños se metían en la nariz
c. Enric Bernat idea un sistema por el cual los niños puedan comerlos y tener las manos limpias
d. la primera gama ofrecía siete sabores diferentes
e. el chupa chups es el caramelo menos apreciado
7.-Ordena estas palabras para formar una frase.
a. la rana anfibio piel desnuda. con es un
b. en es un niño Santiago clase. charla que mucho
c. de clase un falta le Al esqueleto hueso. la
8.-Ordena temporalmente esta secuencia de frases.
a. El globo explotó y el payaso se puso a llorar.
b. Se sentó encima de él.
c. El payaso volvió a estar feliz y contento.
d. Un niño le regaló el suyo.
e. Un payaso infló un globo.
9.-Subraya las contrarias de la columna.
a.Terminé el partido agotado.                                                      Descansado
b. Adornaron el árbol de navidad.                                                Incorporarse
c. Me agaché a coger el sacapuntas.                                         Desarreglar
10.-Subraya la palabra que no tiene el mismo significado que las demás.
a. deformar, abollar, serrar, aplastar
b. ablandar, secar, reblandecer, suavizar
c. abono, estiércol, fertilizante, camino
11.-¿Qué crees que había sucedido?
Esta mañana, al levantarme me dijo mi madre:
-Están todos los tejados y las calles blancas

II.-Redacta en 60-80 palabras ¿Te gustan las golosinas? ¿Cómo crees que sería el mundo sin bombones, caramelos, helados etc?

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La conquista de América es el proceso de exploración, conquista y asentamiento en el Nuevo Mundo por España y Portugal en el siglo XVI, y otras potencias europeas posteriormente, después del descubrimiento de América por Cristóbal Colón en 1492. La Conquista dio lugar a la importación de nuevos productos agrícolas en Europa como el tomate, la patata o el cacao, el maíz,  los frijoles, el tabaco, el caucho, el azúcar que tuvieron un gran impacto en la economía y hábitos europeos.

Frijoles

En un comienzo los conquistadores españoles menospreciaron la agricultura, volcándose principalmente hacia la minería. Sin embargo, los centros mineros no podían subsistir sin agricultura y ganadería, pues debían resolver los problemas de alimentación y transporte. Así, en torno a las explotaciones mineras tempranamente se establecieron haciendas y estancias, cuya producción de trigo, carne de cerdo, mulas, maíz, cueros y sebo se dirigió a satisfacer las necesidades de la población. minera. La llegada de los españoles al Caribe en 1492. Pintura de Dióscoro Puebla.

Los galeones españoles tuvieron la importante misión de formar la columna vertebral de la Flota de Indias que anualmente alimentaba las arcas de la corona española. España llegó a conquistar la mayor parte de América debido a que fue el país que patrocinó el viaje de descubrimiento, por medio de los Reyes Católicos, y que antes inició la colonización.

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El 19 de octubre de 1469 contraían matrimonio Isabel, princesa de Castilla, y Fernando, heredero al trono de Aragón, un enlace que cambiaría para siempre la historia de España. La novia, Isabel, había cumplido dieciocho años y era una chica menuda, rubia y de cara redonda .El novio, Fernando, un año menor que ella, era un joven de mediana estatura y bastante bien parecido .

Se casaron en secreto; Isabel no podía contraer matrimonio sin permiso del rey de Castilla, su hermano.
Mapa de los Reinos Hispanos antes de la  unificación de los Reyes Católicos
El matrimonio de los Reyes Católicos unificó por primera vez la Corona de Castilla y la Corona de Aragón dando lugar a la Monarquía Hispana. En cuanto al último territorio musulmán que quedaba en la península Ibérica, el reino nazarí de Granada, los reyes impulsaron la Guerra de Granada (1480-92), que determinó su integración en la Corona de Castilla.
Mapa después de la unificación de los Reinos Hispanos
Moneda de oro con los Reyes Católicos